Educar integrando
	"No hemos de preguntarnos qué necesita saber y conocer el hombre para mantener el orden social establecido, sino qué potencial hay en el hombre y qué puede desarrollarse de él. Sólo así será posible aportar al orden social existente nuevas fuerzas procedentes de las nuevas generaciones." Rudolf Steiner Formamos seres creativos y libres - Enseñanza y atención individualizadas La evolución de cada niño es observada en función de sus propias capacidades. La meta es formar personas: • Que hayan aprendido a aprender, y sepan que se convertirán en Hombre "a lo largo de toda su vida"; • Con suficiente creatividad y ductilidad como para ir más allá de la pura tradición y conocimiento convencionales; • Con un interés libre y abierto hacia todo lo que rodea al ser humano, hacia el sufrimiento y la alegría de sus semejantes: personas que se sienten parte de todo; • Que confían en si mismas y encuentran su destino en las experiencias del mundo y del ámbito social al que pertenecen; • Internamente libres, socialmente solidarias y humanamente valiosas.
	El currículum Waldorf se basa en la Antroposofía, filosofía desarrollada por Rudolf Steiner entre fines del siglo XIX y principios del XX. El ser humano en desarrollo es el centro de esta pedagogía y, para ello se tiene en cuenta la evolución del niño desde la Antroposofía, abarcando su desarrollo físico, anímico y espiritual. En este marco, consideramos que el niño recorre las distintas etapas recorridas por la humanidad desde que nace hasta que completa los 21 años de edad, y el currículo acompaña este desarrollo en cada momento, brindándole no sólo los conocimientos sino también el contenido anímico-espiritual que el niño necesita en cada momento de su desarrollo. Arte Ciencia Religión son Pilares en las escuelas Waldorf
	• Arte
	clases de dibujo, pintura, modelado, música instrumental, canto, recitación, teatro, euritmia, manualidades (tejido, costura, bordado, telar, encuadernación, cestería, etc.) No se busca formar artistas, sino individuos creativos y libres.
	• Ciencia
	los temas científicos se tratan por épocas, no obstante, desde que el niño juega en el jardín de infantes está aprendiendo ciencias.
	• Religión
	En el cultivo del sentimiento infantil de veneración Steiner veía la base de una relación religiosa libre del hombre en su desarrollo con el mundo. No se imparte enseñanzas religiosas de una determinada iglesia; sí se aspira a desarrollar la devoción ante lo divino y a respetar todas sus manifestaciones.
	"Recién después de la pubertad el alumno está en condiciones de dar un tratamiento plenamente racional a los contenidos estudiados." Rudolf Steiner